Synthèse

Apprendre les conjugaisons autrement (vidéo)

Techniques théâtrales, expressivité et confiance en soi (vidéo)

3.1 – Techniques théâtrales : allier confiance et maîtrise de la grammaire

2.1 – Bouger pour mieux apprendre : l'approche corporelle en classe de FLE

Bouger : pourquoi ? quand ? comment ? (vidéo)

Objectifs et déroulement 

1.1 – Apprendre mieux avec la mémoire visuelle : stratégies et outils en classe de langue

Apprendre en mouvement : booster la mémorisation (vidéo)

Mémoire visuelle : un atout pour l’apprentissage (vidéo)

Correction active : un levier d’apprentissage dynamique (vidéo)

Apprendre la grammaire avec la littérature (vidéo)

Introduction

Les cartes mentales : apprendre autrement (vidéo)

Points à retenir 

Objectifs généraux

Modalités d'évaluation

Outils visuels : dynamiser l’apprentissage (vidéo)

Présentation de l’équipe-projet

1.2 – Facilitation visuelle en classe : optimiser l'apprentissage avec les cartes mentales

 Durée du module

Programme et contenus du module

1. Apprendre en images : vers une approche visuelle

Introduction (vidéo)

Points à retenir

2.2 – Donner corps à l’apprentissage

3.2 – Rythme, prosodie et créativité : des techniques sensorielles pour maîtriser les conjugaisons

Quiz - évaluation

Quiz évaluation

3.3 – Renforcer l’apprentissage grammatical avec la littérature : écouter, ressentir et jouer avec la langue

Quiz formatifs 

2. Apprendre en mouvement : vers une approche kinesthésique

2.3 – Corriger de manière vivante et ludique

1.3 – Autres outils visuels pour la classe de FLE : mémoriser, comprendre et pratiquer autrement

Testez vos connaissances !

Évaluation finale et attestation

3. Apprendre en jouant et en créant : vers une approche ludique et expressive

Quiz formatif - 2e partie

Quiz formatif - 1re partie

Conclusion

Quiz formatif - 3e partie

Ressources complémentaires - 2e partie

Ressources complémentaires - 3e partie

Ressources complémentaires - 1re partie

<h3>Voici le programme de formation : 
 
Introduction 
 
1.&nbsp;Apprendre en images : vers une approche visuelle&nbsp; 
1.1 &ndash; Apprendre mieux avec la m&eacute;moire visuelle : strat&eacute;gies et outils en classe de langue 
1.2 &ndash; Facilitation visuelle en classe : optimiser l&#39;apprentissage avec les cartes mentales 
1.3 &ndash; Autres outils visuels pour la classe de FLE : m&eacute;moriser, comprendre et pratiquer autrement 
 
2.&nbsp;Apprendre en mouvement : vers une approche kinesth&eacute;sique&nbsp; 
2.1 &ndash; Bouger pour mieux apprendre : l&#39;approche corporelle en classe de FLE 
2.2 &ndash;&nbsp;Donner corps &agrave; l&rsquo;apprentissage 
2.3 &ndash;&nbsp;Corriger de mani&egrave;re vivante et ludique 
 
3. Apprendre en jouant et en cr&eacute;ant : vers une approche ludique et expressive 
3.1 &ndash; Techniques th&eacute;&acirc;trales : allier confiance et ma&icirc;trise de la grammaire 
3.2 &ndash; Rythme, prosodie et cr&eacute;ativit&eacute; : des techniques sensorielles pour ma&icirc;triser les conjugaisons 
3.3 &ndash; Renforcer l&rsquo;apprentissage grammatical avec la litt&eacute;rature : &eacute;couter, ressentir et jouer avec la langue 
 
Conclusion</h3>

Ce module consacré à une grammaire dynamique, créative et sensible a pour objectif d’outiller les enseignants de FLE avec des approches pédagogiques innovantes.
En mobilisant l’image, le corps, le jeu et la littérature, il propose des techniques concrètes pour favoriser l’appropriation des structures grammaticales.
Loin d’une approche purement analytique, ce module invite à renouveler la pratique grammaticale en l’ancrant dans l’expérience, l’émotion et la créativité.

Enseigner une grammaire dynamique, créative et sensible

Pour commencer...

Pour conclure...

Objectifs et déroulement

1.1 - De la séquence à la fiche pédagogique

2.1 - Élaborer les activités d’une fiche apprenant : typologies et conseils

3.1 - Outils numériques, intelligence artificielle et contenu pédagogique : une synergie gagnante

1. Concevoir une fiche pédagogique : les fondamentaux

Introduction à la création d'une fiche pédagogique

QCM noté

Durée du module

1.2 - Définir et formuler des objectifs pédagogiques

2. Élaborer des activités et expliciter leur mise en œuvre

2.2 - Rédiger des consignes : bonnes pratiques

3.2 - Mise en forme et visuels : clés pour des fiches pédagogiques impactantes

2.3 - Rédiger les instructions de la fiche enseignant

1.3 - Définir le public cible et son niveau linguistique

Quiz formatifs

Vidéo "tuto" - étape 3

3. Optimiser vos fiches pédagogiques avec les outils numériques et l’intelligence artificielle (IA)

Quiz - partie 3

Vidéo "tuto" - étape 2

1.4 - Créer et structurer votre fiche pédagogique

Vidéo "tuto" - étape 1

Quiz - partie 2

Quiz - partie 1

1. Ma&icirc;triser les &eacute;tapes de cr&eacute;ation d&rsquo;une fiche p&eacute;dagogique

<ul>
	<li>Acqu&eacute;rir une compr&eacute;hension compl&egrave;te des &eacute;tapes n&eacute;cessaires pour cr&eacute;er une fiche p&eacute;dagogique, depuis l&#39;identification des objectifs d&#39;apprentissage jusqu&#39;&agrave; la mise en forme.</li>
</ul>

2. Concevoir et structurer une fiche p&eacute;dagogique

<ul>
	<li>D&eacute;velopper les comp&eacute;tences n&eacute;cessaires pour concevoir et structurer une fiche p&eacute;dagogique de mani&egrave;re &agrave; ce qu&#39;elle soit facile &agrave; lire et &agrave; utiliser pour les enseignants et les apprenants.</li>
</ul>

3. Int&eacute;grer des outils num&eacute;riques pour optimiser une fiche p&eacute;dagogique

<ul>
	<li>Apprendre &agrave; utiliser des outils num&eacute;riques, notamment bas&eacute;s sur l&rsquo;intelligence artificielle pour am&eacute;liorer le fond et la forme d&rsquo;une fiche p&eacute;dagogique.</li>
</ul>

Ce module de formation est conçu pour permettre aux enseignants de FLE de maîtriser les étapes de création d’une fiche pédagogique. Il les guide dans l'acquisition des compétences nécessaires pour concevoir et structurer une fiche pédagogique (fiche apprenant et fiche enseignant) afin de la partager avec la communauté enseignante. 
En intégrant des outils numériques, notamment ceux basés sur l'intelligence artificielle, les enseignants seront équipés pour améliorer significativement la qualité de leurs fiches.


L'art de la fiche pédagogique : méthodes et pratiques

Activités - Prenons de la hauteur ! (vidéo)

L’enchaînement vocalique (vidéo)

Activité - Sans les consonnes ! (vidéo)

Le mot phonétique (vidéo)

La chute du [ə] (vidéo)

L’accent linguistique en français (vidéo)

L’intonation (vidéo)

L’accent en langue étrangère (vidéo)

Présentation des sons du français (vidéo)

 Activité pour la classe - pas à pas (vidéo)

Vous avez un accent ? Moi aussi ! (vidéo)

Pourquoi travailler la prononciation en classe ? (vidéo)

Le rythme (vidéo)

Les sons du français (vidéo)

La syllabation ouverte (vidéo)

L’enchaînement consonantique et la liaison (vidéo)

3.1 – L’intonation

1.1 – Intelligibilité, compréhensibilité et accent : définitions

Avez-vous bien retenu les notions ? (quiz)

Les composants de la prosodie (quiz)

Accent linguistique et accent libre (quiz)

Vous avez un accent ? Moi aussi ! (quiz)

2.1 – Le rythme

Combien de syllabes ? (quiz)

Enchaînement consonantique (quiz)

Enchaînement vocalique (quiz)

Avec ou sans [ə] ? (quiz)

 1. Intelligibilité, compréhensibilité et accent

Trouvez les syllabes ouvertes (quiz)

Quelle est la bonne manière de marquer les syllabes ? (quiz)

Ça monte ou ça descend ? (quiz)

Les mots phonétiques (quiz)

Logatomes et intonation (quiz)

4.1 – Les sons du français

Les symboles API pour les consonnes du français (quiz)

Trouvez les voyelles d’un énoncé (quiz)

Découpage syllabique des énoncés produits sans [ə] (quiz)

3.2 – Le mot phonétique

Introduction aux pratiques de correction phonétique

2. Le rythme et la syllabe

1.2 – L’accent en langue étrangère

2.2 – La syllabation ouverte

4.2 – Présentation des sons du français

Trouvez l’énoncé qui correspond à la suite de voyelles (quiz)

3.3 – Mise en pratique

 2.3 – L’enchaînement consonantique et la liaison

4.3 - Mise en pratique

1.3 – L’accent linguistique en français

3. L’intonation et les mots phonétiques

1.4 – Mise en pratique

 4. Les sons du français

2.4 – L’enchaînement vocalique

Évaluation finale

2.5 – La chute du [ə]

2.6 – Mise en pratique

1. Comprendre les principes fondamentaux de l&#39;intelligibilit&eacute;, de la compr&eacute;hensibilit&eacute;, et de l&#39;accent en FLE

<ul>
	<li>Identifier et comprendre les enjeux de la correction phon&eacute;tique et prosodique.</li>
	<li>Explorer les notions d&#39;intelligibilit&eacute;, compr&eacute;hensibilit&eacute;, et les diff&eacute;rents types d&#39;accents pour optimiser la communication en classe.</li>
</ul>

2. Appr&eacute;hender le rythme et la syllabation en fran&ccedil;ais 

<ul>
	<li>D&eacute;velopper des comp&eacute;tences pour manipuler des &eacute;nonc&eacute;s en respectant leur structure rythmique naturelle.</li>
	<li>Comprendre et enseigner les concepts de syllabation ouverte et ferm&eacute;e, ainsi que l&#39;importance des liaisons et encha&icirc;nements consonantiques et vocaliques.</li>
</ul>

3. Ma&icirc;triser l&#39;intonation et les mots phon&eacute;tiques en FLE

<ul>
	<li>Comprendre l&#39;importance de l&#39;intonation dans la structuration du discours et son impact sur le sens des &eacute;nonc&eacute;s.</li>
	<li>Utiliser des strat&eacute;gies efficaces pour enseigner et corriger les mots phon&eacute;tiques.</li>
</ul>

4. Analyser et pratiquer l&#39;application de la phon&eacute;tique &agrave; travers les sons du fran&ccedil;ais 

<ul>
	<li>Identifier et pratiquer la production des phon&egrave;mes du fran&ccedil;ais, leur classification et leur r&ocirc;le dans la communication.</li>
	<li>Engager les apprenants dans des activit&eacute;s pratiques qui renforcent la compr&eacute;hension et la production des sons du fran&ccedil;ais.</li>
</ul>

&nbsp;

Ce module de découverte propose une introduction aux principes de la phonétique appliquée à l'enseignement du FLE. 
Il explore les techniques et stratégies permettant de corriger efficacement la prononciation tout en rendant l'apprentissage plus accessible et engageant pour les apprenants. 
En s'appuyant sur des études récentes et des pratiques éprouvées, ce module offre une approche fondée sur la pratique qui peut être intégrée directement dans les salles de classe.



Découverte de la correction phonétique : stratégies pour le FLE

3e extrait du cours de chinois : analyse (vidéos)

2e et 3e découvertes : neurosciences et apprentissage (vidéo)

Objectifs et déroulement  

1er extrait du cours de FLE : analyse (vidéos)

Notion clé : grammaire interne et grammaire externe (vidéo)

2e extrait du cours de FLE : analyse (vidéos)

3e extrait du cours de FLE : analyse (vidéos)

Sous-partie 1

Vidéo explicative

Les origines de l’ANL (vidéo)

1er extrait du cours de chinois : analyse (vidéos)

1re découverte : savoir et habileté (vidéo)

2e extrait du cours de chinois : analyse (vidéos)

Partie 1

Quiz - 1re partie

1er cours de chinois : analyse (vidéos)

3.1 - Pédagogie de la phrase complète

Les origines de l’ANL (quiz)

Quiz - 2e partie

1.1 - Origines de l’ANL

2.1 - Notions clés - 1er cours de chinois avec l’ANL

Quiz - 3e partie

Introduction à l'ANL

1. Origines et découvertes clés de l'ANL

Ressources complémentaires 3

Ressources complémentaires 1

2.2 - Notions de grammaire interne et concept d’aisance

1.2 - 1re découverte : savoir et habileté

Ressources complémentaires 2

3.2 - Correction des erreurs

2. Notions fondamentales en ANL

3.3 - Authenticité de la communication

3. Stratégies pour l’enseignement de la phase orale

2.3 - Notions d’aisance et de précision

1.3 - 2e et 3e découvertes : neurosciences et apprentissage

 2.4 - Notion de littératie

<h3>Voici le programme de formation :</h3>

<h3>Introduction 
 
1. Origines et d&eacute;couvertes cl&eacute;s de l&#39;approche neurolinguistique 
1.1 &ndash; Origines de l&rsquo;ANL 
1.2 &ndash; 1re d&eacute;couverte : savoir et habilet&eacute; 
1.3 &ndash; 2e et 3e d&eacute;couvertes : neurosciences et apprentissage 
 
2. Notions fondamentales en ANL 
2.1 &ndash; Appr&eacute;hender les notions cl&eacute;s &agrave; travers un cours d&rsquo;apprentissage du chinois avec l&rsquo;ANL 
2.2 &ndash; Notion de grammaire interne et appr&eacute;hension du concept d&rsquo;aisance 
2.3 &ndash; Notions d&rsquo;aisance et de pr&eacute;cision 
2.4 &ndash; Notion de litt&eacute;ratie 
 
3. Strat&eacute;gies pour l&rsquo;enseignement de la phase orale 
3.1 &ndash; P&eacute;dagogie de la phrase compl&egrave;te 
3.2 &ndash; Correction des erreurs 
3.3 &ndash; Authenticit&eacute; de la communication 
 
Conclusion</h3>

Ce module consacré à l'approche neurolinguistique a pour objectif d'initier les enseignants de FLE/FLI aux concepts fondamentaux de l'ANL.
Cette approche permet de mieux comprendre le fonctionnement cérébral des apprenants, facilitant ainsi l'amélioration des processus d'apprentissage. Elle offre des perspectives nouvelles et efficaces pour l'enseignement des langues, en s'appuyant sur des données scientifiques.


Premiers pas en ANL, approche neurolinguistique : notions essentielles pour l’enseignement du FLE

Introduction à l'IA en classe de FLE

1.1 - Qu’est-ce que l’IA ?

4.1 -  IAG comme "laboratoire de langue"

3.1 - Étude de cas 1 : créer des supports d'apprentissage

5.1 - Utilisation éthique et responsable des IAG

 2.1 - Se familiariser avec les IAG

1. Zoom sur l'IA : vue d'ensemble 

2. Focus sur l'intelligence artificielle générative (IAG)

2.2 - L’art du « prompt engineering »

1.2 - Les multiples facettes de l'IA en éducation

3.2 - Étude de cas 2 : concevoir des exercices et des activités

4.2 -  IAG comme "simulateur de conversations"

 5.2 - S’informer et se former 

4.3 -  IAG comme "aide à la production écrite"

1.3 - IA et didactique du FLE

3. IAG pour les enseignants de FLE

Quiz - partie 5

3.3 - Étude de cas 3 : préparer un (plan de) cours

4. IAG pour les apprenants de FLE

4.4 -  IAG et "réalisation d'un projet pédagogique"

3.4 - Étude de cas 4 : évaluer une production écrite

Quiz - partie 4

5. Défis actuels et futurs

1. Comprendre le potentiel et l&#39;impact de l&#39;IA dans l&#39;enseignement du FLE :

<ul>
	<li>Explorer les diff&eacute;rents types d&#39;IA, en particulier les IA g&eacute;n&eacute;ratives, et leur application dans le contexte du FLE.</li>
	<li>&nbsp;Analyser comment l&#39;IA peut transformer les m&eacute;thodes d&#39;enseignement traditionnelles du fran&ccedil;ais.</li>
</ul>

2. Ma&icirc;triser les techniques de prompt engineering pour l&#39;IA :

<ul>
	<li>Apprendre &agrave; formuler des prompts efficaces pour interagir avec les outils d&#39;IA g&eacute;n&eacute;rative.</li>
	<li>D&eacute;velopper des comp&eacute;tences pour optimiser les r&eacute;sultats obtenus des IA dans un contexte p&eacute;dagogique.</li>
</ul>

3. Int&eacute;grer les outils IA dans la cr&eacute;ation d&#39;activit&eacute;s p&eacute;dagogiques :

<ul>
	<li>D&eacute;couvrir et utiliser divers outils IA pour concevoir rapidement des activit&eacute;s pertinentes pour l&rsquo;apprentissage du FLE.</li>
	<li>Apprendre &agrave; adapter les ressources g&eacute;n&eacute;r&eacute;es par l&#39;IA aux besoins sp&eacute;cifiques des apprenants.</li>
</ul>

4. D&eacute;velopper une approche critique de l&#39;utilisation de l&#39;IA en FLE :

<ul>
	<li>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Analyser des &eacute;tudes de cas d&#39;utilisation de l&#39;IA dans l&#39;enseignement du FLE.</li>
	<li>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&Eacute;valuer l&#39;efficacit&eacute; des outils IA dans diff&eacute;rents contextes d&#39;apprentissage.</li>
</ul>

5. Former les apprenants &agrave; une utilisation responsable de l&#39;IA :

<ul>
	<li>&Eacute;laborer des strat&eacute;gies pour sensibiliser les apprenants aux usages et aux enjeux des IA g&eacute;n&eacute;ratives.</li>
</ul>

Ce module de formation est conçu pour permettre aux enseignants de FLE d'exploiter le potentiel de l'IA, en particulier des IA génératives, dans leur pratique pédagogique. 
Il les guide dans l'acquisition des compétences nécessaires pour maîtriser le prompt engineering et utiliser efficacement les outils IA afin de créer des activités pédagogiques “sur mesure”. À travers des études de cas concrètes, les enseignants apprendront à intégrer ces technologies dans leurs cours, tout en développant une approche critique. Ils seront également formés pour sensibiliser leurs apprenants aux usages des IA génératives, les préparant ainsi à devenir des utilisateurs avertis et responsables de ces outils dans leur apprentissage du français.


Le potentiel de l’intelligence artificielle (IA) en FLE : par où commencer ?

Des formations pour consolider vos compétences d'enseignement